¿Cómo pesar?

Detalles

Descripción:

Este video guía al estudiantado en la técnica correcta para pesar en balanza analítica, destacando los pasos esenciales para obtener mediciones precisas. Se muestran errores frecuentes —como manipular inadecuadamente el material o ignorar la estabilización de la balanza— y se ofrecen recomendaciones para minimizar variaciones sistemáticas que afectan la calidad de los resultados cuantitativos. Recurso desarrollado para el proyecto PE200823 “Diseño y desarrollo de protocolos experimentales para la incorporación del enfoque en sistemas de gestión de calidad en la enseñanza de ciencias químicas en la Licenciatura en Ciencia Forense”, con el apoyo del programa UNAM – DGAPA – PAPIME.

Para citar:

Bravo Gómez, M. E., Castillo Alanís, L. A., Contreras García, S., López Escobedo, F., López Zepeda, J. L., Quijano Mateos, A., Suzuri Hernández, L. J., & Villavicencio Queijeiro, A. (2025). ¿Cómo pesar? [Video]. Universidad Nacional Autónoma de México. Escuela Nacional de Ciencias Forenses. YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=YCsj1IPe7uM

Contribuciones:

Autor

María Elena Bravo Gómez

Luz Alejandra Castillo Alanís

Sonia Contreras García

Fernanda López Escobedo

Jorge Luis López Zepeda

Alejandra Quijano Mateos

Luis Jiro Suzuri Hernández

Alexa Villavicencio Queijeiro

Fecha de publicación:

28/05/2026

Requisitos técnicos:

Navegador : Chrome, Firefox y Edge

Formato específico:

MP4 (MPEG-4 Video)

Planes de estudio asociados:

Ciencia ForensePrimer semestreQuímica General

Temas:

Balanzas, Ciencias forenses

Palabras clave:

Química, Gestión de calidad, Laboratorio

Descripción de uso educativo:

Este recurso audiovisual está diseñado para apoyar el aprendizaje y la práctica de la técnica de pesado en balanza analítica, una operación fundamental en cualquier laboratorio de ciencias químicas y especialmente relevante para la formación en ciencia forense. El video permite que las y los estudiantes comprendan, visualicen y practiquen los elementos esenciales del proceso: preparación del instrumento, acondicionamiento del material, estabilización de la lectura y registro correcto del peso. La secuencia didáctica facilita identificar errores sistemáticos comunes, como el manejo inadecuado de utensilios, la falta de control de variables ambientales o el registro incorrecto de los datos, y muestra cómo evitarlos para mejorar la calidad de los resultados. Este recurso puede utilizarse antes de las prácticas experimentales para asegurar que el estudiantado llegue al laboratorio con una base sólida y criterios claros sobre precisión, exactitud y reproducibilidad. Es útil en cursos de enseñanza experimental donde el control de calidad es esencial. Favorece el aprendizaje autónomo y la estandarización de procedimientos, permitiendo reforzar criterios de gestión de calidad